огут быть созданы за счет:
После завершения работы каждая группа презентует результаты работы педагогическому совету. Листы с заполненными таблицами вывешиваются на стены на достаточном удалении друг от друга (если возможно - на разные стены, но так, чтобы к таблицам можно было легко подойти группе из 5 - 7 человек).
3. Блок анализа и оценки предложений
Для того чтобы выбрать формы совместной работы лицея, семей и социальных партнеров, наиболее соответствующие их возможностям и потребностям, каждая из микрогрупп получает одну из ролей (распределяются произвольно): работодатели (учреждения-социальные партнеры лицея); классные руководители; родители; учащиеся. С позиций полученной роли участники каждой группы должны проанализировать и обсудить каждую из заполненных и вывешенных таблиц, после чего выбрать пять наиболее понравившихся форм работы. На эту работу группам дается 15 минут.
После этого каждая группа озвучивает свой вариант, обосновывая выбор (можно предложить участникам использовать клише: "Мы выбрали . . . , потому, что . . . ").
4. Рефлексивный блок
Ведущий: Уважаемые участники педагогического совета, мы сегодня не только решали проблему поиска новых форм взаимодействия педагогов, родителей и учреждений сельского социума по созданию условий для развития социально значимых компетенций учащихся, но и сами, в нашей совместной работе активно демонстрировали эти компетенции.
Для того чтобы мы подвели итог общей работы и собственные ощущения от участия в педагогическом совете, я прошу каждого в течение одной минуты закончить два предложения:
1. Самым значимым общим достижением этого педсовета я считаю . . . .
2. Своим личным успехом я считаю . . . .
(Каждому участнику педсовета выдается листок, на которо
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>