ничество обстоятельно проработано в различных научных исследованиях, не все формы сотрудничества широко распространены на практике. Факт редкого использования учебного сотрудничества на уроке объясняют следующим: отсутствием достаточной информации об этой форме организации обучения, малочисленностью методической литературы и дидактических материалов для организации групповой работы в начальных классах, а также ориентацией традиционной школы почти исключительно на фронтальные и индивидуальные формы учебной работы.
На основе ранее описанного материала, можно сделать вывод об объективно существующих противоречий:
между планируемыми личностными результатами ФГОС начального общего образования, требованиями, предъявляемыми к коммуникативным УУД и недостаточно высоким уровнем освоения детьми младшего школьного возраста навыков сотрудничества;
между продуктивным характером взаимодействия между детьми и репродуктивным характером основных подходов ее формирования в работе с младшими школьниками;
между повсеместным вовлечением обучающихся младших классов в предметную деятельность и недостаточной разработанностью действенных педагогических условий для формирования сотрудничества у младших школьников в образовательном процессе.
На основе выявленных противоречий была сформулирована проблема исследования: Какие формы учебного сотрудничества учебной деятельности будут способствовать взаимодействию обучающихся в образовательном процессе?
Это обстоятельство обусловлено на выбор темы исследования: "Сотрудничество как условие формирования взаимодействия в образовательном процессе у младших школьников".
Объектом исследования выступает процесс формирования взаимодействия в образовательном процессе у младших школьников.
Предмет исследо
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>