5)
4) храм Артемиды в Эфесе (Греция, IV в. до н. э. );
(Слайд 6)
5) Галикарнасский мавзолей (Кария, IV в. до н. э. );
(Слайд 7)
6) маяк на острове Форос (Александрия, Египет, III в. до н. э. ); (Слайд 8)
7) колосс Родосский (остров Родос, III в. до н. э. ).
(Слайд 9)
- Об этих чудесах нам расскажут ученики.
- Чтобы мир не лишался в дальнейшем бесценных сокровищ, возникла идея объявить выдающиеся достопримечательности природы и культуры Всемирным наследием. (Слайд 10)
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Смотрят презентации.
Заранее подготовленные ученики выступают с сообщениями.
Фронтальная, индивидуальная
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение в коммуникации, ведут учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
(Слайд 11)
Всемирное наследие включает объекты природы
и объекты творения рук человеческих.
- Посмотрите на эмблему "Всемирное наследие". Круг символизирует природу, квадрат в центре - творения человеческих рук.
- В настоящее время создан Список всемирного наследия, который ежегодно пополняется.
- Природа и люди создали новые уникальные чудеса.
Летом 2007 году в Европе проводился конкурс "Семь новых чудес света". К великому сожалению, среди победите
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>