и новой темы)
III. Речевая разминка.
Коллективная.
1. Фонетическая зарядка
-Как пищат птенцы? (пи-пи)
- Как пыхтит каша? (пф-пф)
IV. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Слово учителя.
- Какие первые звуки вы сейчас произнесли? п и п .
- Давайте сформулируем учебную задачу урока. (Познакомимся со звуками п, п и буквой, обозначающей их на письме)
- Откройте учебник на странице 79. Проверьте себя по учебнику. Прочитайте тему урока.
- Давайте определим цель урока. Для этого опишите, чему вы будете учиться при изучении новой буквы. Итак, какие цели мы перед собой поставим? (слайд 1)
ПОЗНАКОМИМСЯ С . . . (новой буквой)
НАУЧИМСЯ характеризовать . . . (новый звук)
НАУЧИМСЯ ЧИТАТЬ . . . (слоги, слова, предложения с новой буквой)
(Мы будем выделять новые звуки, классифицировать звуки, познакомимся с тем, как пишется буква, будем читать слоги, слова и предложения с новой буквой. )
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Слого-звуковой анализ слова.
Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов.
- Что изображено на рисунке, который вы видите на экране? (Пила)
(слайд 2)
- Давайте составим схему к слову ПИЛА. (Дети составляют из индивидуальных карточек схему слова, 1 человек у доски)
Рассматривают картинку, выполняют слого-звуковой анализ слова.
- Сколько слогов в слове? Что можно про них сказать?
- Какой звук вы услышали первым? Дайте ему характеристику. (п-мягкий, глухой согласный).
- Докажите, что он согласный. (При произнесении п преградой являются сомкнутые губы).
- Человек, который работает с пилой, топором, как называется? (Плотник)
- Кто такой плотник?
Плотник -- профессия, одно из самых древних ремёсел, которое св
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>