ситуаций. Так, учителя не могут не отметить данное качество у своих учеников и вкладывают его и в их идеальный образ, что является, по мнению учителей, залогом будущего успеха молодых людей. В свою очередь, учителя в содержание идеальных представлений об учениках вкладывают и качества, отражающие специфику детского возраста - хулиганистость, миролюбивость, симпатичность, которые не присущи современным ученикам, по мнению педагогов. Возможно, это отражает наличие у педагогов определенного чувства сожаления по прошлому и отсутствие полного внутреннего принятия современных реалий.
Перейдем к рассмотрению социальных представлений педагогов о реальном и идеальном учителе. По результатам описательной статистики представлений педагогов о самих себе как о современных учителях можно сделать вывод, что реальный учитель представляется, как исполнительный, справедливый, отзывчивый, нравственный, сочувствующий, дисциплинированный, тактичный.
По результатам факторного анализа представлений педагогов, о реальном учителе были выделены 5 факторов, объясняющих 100 дисперсии:
1) "Исполнительный" (13,37; 33,425): исполнительный (0,995), отзывчивый (0,995), сочувствующий (0,994), тактичный (0,994), начитанный (0,993), альтруист (0,853), получающий (-0,741), счастливый (0,732), спокойный (0,726), справедливый (0,641), дисциплинированный (0,641), нравственный (0,641), любознательный (0,641), уставший (-0,615).
2) "Профессиональный" (10,558; 26,394): профессиональный (0,969), творческий (0,969), искренний (0,913), харизматичный (0,904), разносторонний (0,883), мягкий (0,883), заносчивый (-0,676), счастливый (0,675), талантливый (0,674), спокойный (0,639).
3) "Методически грамотный" (8,076; 20,19): методически грамотный (0,925), интелл
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>