игентный (0,925), аккуратный (0,925), раздражительный (0,922), лаконичный (-0,801), требовательный (0,723), заносчивый (-0,69), поучающий (0,643), с чувством юмора (-0,638), ориентирован на всех (0,618), принципиальный (0,605).
4) "Амбициозный" (5,075; 12,687): амбициозный (0,935), беззащитный (0,892), уверенный (0,877), оригинальный (0,877), талантливый (0,699), удачливый (0,694).
5) "Завистливый" (2,922; 7,304): завистливый (0,875), великодушный (-0,817), традиционный (0,761).
Таким образом, социальные представления педагогов включают в себя характеристики связанные как с профессиональной деятельностью педагога (методически грамотный, профессиональный, исполнительный), так и характеристики активного целеустремленного человека (амбициозный). Возможно, это связано с тем, что с опытом для педагога на первое место начинают выходить именно профессиональные качества личности. Именно эти качества, по мнению педагогов, в общеобразовательном учреждении являются ведущими для эффективного процесса обучения и воспитания подрастающего поколения. Интересным также представляется тесное переплетение профессиональных качеств с личностными характеристиками педагогов, что нашло отражение в содержании каждого фактора.
По результатам описательной статистики представлений педагогов об идеальном учителе можно сделать вывод, что он характеризуется как любознательный, интеллигентный, справедливый, разносторонний, тактичный, методически грамотный, великодушный и профессиональный.
По результатам факторного анализа представлений педагогов об идеальном учителе были выделены 7 факторов, объясняющих 93,558 дисперсии:
1) "Уверенный" (10,251; 25,629): уверенный (0,961), удачливый (0,95), оригинальный (0,947), завистливый (-0,937), споко
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>