сти это меры, позволяющие подростку приобрести компетенции, необходимые для успешной социализации после снятия опеки, выхода из образовательного учреждения интернатного типа. То есть процесс вручения подростку средств успешной социализации.
Адаптация подростка проходит либо через приспособление его к существующим обстоятельствам путем врастания в коллектив одноклассников или через изменения себя. В этом случае активность подростка направляется на лучшее и приспособление происходит за счет его собственных и личностных ресурсов. Либо за счет самоустранение. В этом случае подросток отходит от коллектива одноклассников, т. к. не может принять ценности одноклассников или изменить их.
Эффективность социальной адаптации подростка во многом зависит от:
- отсутствия у него наркотической, алкогольной и других деструктивных зависимостей;
- наличия стремления учиться;
- отсутствия правонарушений;
- отсутствия суицидальных порывов;
- желание (в будущем) образовать семью, иметь детей, взять на себя ответственность за их воспитание и др.
Главное содержание социальной работы составляют вопросы создания достойных условий обучения, проживания в учреждении интернатного типа и дальнейшей жизнедеятельности обучающихся из категории детей-сирот и оставшихся без попечения родителей, прежде всего в области материально-бытовой, а также правовой и нравственной. Социальный работник образовательного учреждения обязан:
- обеспечить подростка необходимой системой внутренней и внешней защиты от соответствующих зависимостей, обеспечить базовый уровень состояния здоровья и необходимый инструментарий для его поддержания и развития;
- следить за своевременностью предоставления социальных льгот и компенсаций;
- своевременной постановкой на жилищный учет для
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>