здают условия для соотнесения знаний с обстоятельствами, установления причинных связей. В них содержится и соревновательный элемент: "Кто быстрее ответит".
3. Игры - загадки. В настоящее время загадки рассматриваются как вид обучающей игры. Главной особенностью загадок является логическая задача. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения. В своём классе использую ещё такую игру, как "Поле чудес", её я увидела на пед. Недели и решила попробовать со своими детьми. Эта игра направлена не только на разгадывание загадок, но и на различение звуков в слове, развитие памяти и соблюдение правил игры.
4. Игры - беседы, в их основе лежит общение воспитателя с детьми, детей с воспитателем и детей друг с другом. Использую игру "Корреспондент" - берём интервью например: "Расскажи о себе", "Расскажи о профессии своих родителей", "Расскажи о прочитанном произведении" и т. д. такие игры помогают воспитывать умение слушать и слышать вопросы воспитателя, вопросы и ответы детей, умение сосредотачивать внимание на содержание разговора, дополнять сказанное, высказывать суждение. Немалое значение имеет умение участвовать в беседе.
Так же в своей работе использую сюжетно-ролевые игры. В таких играх содержание обучения как - бы вплетается в игровой сюжет, интересный и близкий детям по их жизненному опыту. Предполагаемый игровой сюжет предусматривает такое поведение детей, которое обеспечивает усвоение новых знаний, умений, нравственных правил. В творческих сюжетных играх заложена основа для коллективной деятельности, игрового сотрудничества, общения и совместного решения игровых задач, перехода к отображению в игре взаимоотношений людей. С
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>