росы о предмете. Например: он круглый? гладкий? большой? маленький? Если ребенок называет предмет, то его достают из мешочки и смотрят.
2. "Найди предмет" Дети уже знают, какие предметы в мешочке. Воспитать называет предмет, ребенок должен его найти его, не смотря в мешочек
3. "Назови фигуру" Положить в мешочек детали конструктора или геометрические фигуры. Ребенок, вытаскивая должен назвать геометрические фигуры.
4. "Счет" Вытаскивая из мешочка предметы, вести счет и обратно складывая предметы, вести счет.
Каждая игра - это общение ребёнка с взрослыми, с другими детьми, это школа сотрудничества, в которой он учится, и радоваться успеху сверстников, и стойко переносить свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка, выдумки и фантазии - только в этом случае наши игры будут полезны для развития ребёнка.
В своей работе использую такие виды дидактических игр как:
1. Игры - путешествия, - которые имеют сходство со сказкой, её развитием, чудесами, такой вид игр я использую для того, что бы усилить впечатление, придавать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. Игры - путешествия обостряют внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха.
2. Игры - предположения "Что было бы?", "Что бы я сделал?", "Кем бы хотел быть и почему?". Иногда для начала такой игры я беру картинку из серии правила поведения: на льду, в общественном транспорте, театре и т. д. и задаю вопросы: "Что было бы если?", "Что бы я сделал?". Дети высказывают предположения, констатирующие или обобщённо - доказательные эти игры со
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>