на выставку в рамках конкурса "Время колокольчиков". Эти экскурсии, нося не только познавательный характер, но так же позволяют совершать определённые действия. (покупать билеты, соблюдать правила поведения). Например после похода в цирк, играем в игру "Корреспондент" , "Что мне понравилось в цирке", строим цирк из конструктора и т. д.
В рамках преемственности со средней школой и прфориентационной деятельности детей, на 6 уроке организовывались экскурсии в кабинеты: цветоводства, где мы сажали черенки герани; столярного дела, где нам показывали сборку столов; штукатурного дела, где нам показали, как правильно штукатурить стену и наши дети делали раствор из песка, глины и цемента; и швейного дела, нам показывали как правильно шить на машинке и показали изделия сшитые детьми. После экскурсий в классе мы закрепляли полученные знания, проводили беседы и игры. Подобные экскурсии помогают детям определиться с будущей профессией.
Результатом нашей работы является повышение интереса к учёбе, получение новых знаний, обогащение жизненного опыта.
Большую роль я отвожу подвижным играм, особенно на свежем воздухе, что способствует укреплению здоровья детей. Дети испытывают радость, восторг, с большим интересом играют. В ходе подвижных игр дети учатся правильно ориентироваться в пространстве, развивается общая моторика, коррекция познавательной сферы детей.
Игры с движениями я сочетаю с другими видами деятельности детей. Подвижная игра с ее выраженным эмоциональным характером - одно из самых любимых занятий младших школьников.
При подготовке к проведению подвижных игр я учитываю следующие моменты:
содержание игр (сюжет, правила, двигательные действия, физическая нагрузка) должно соответствовать возрасту, уровню интеллекту
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>