работать в группах, принятие чужого мнение и отстаивание своей точки зрения. После выполнения работы разбираем допущенные ошибки, полученные результаты. При проведении таких работ неудовлетворительных оценок не бывает, все справляются с поставленными задачами. Необходимо отметить, что при групповой работе в группе учащихся можно выявить лидера, который не просто выполняет работу, а отстаивает свою точку зрения до последнего, хотя в некоторых случаях она бывает и неверна.
В современном обществе предъявляются все более высокие требования к ученику как к самостоятельной личности, способной решать задачи разного уровня. Вследствие этого возникает необходимость формировать у детей активную жизненную позицию, устойчивую мотивацию к образованию, а также к самообразованию. Для решения таких вопросов лучше всего подходит технология проблемного обучения. Проблемное обучение - это организация учебных занятий, при проведении которых под руководством учителя создается проблемная ситуация, которую учащиеся активно решают, в результате чего происходит овладение универсальными учебными действиями.
При использовании технологии проблемного обучения я опираюсь на основные положения теории проблемного обучения М. И. Махмутова. Следует заметить, что при создании проблемной ситуации на уроках необходимо придерживаться некоторых требований: формулировка проблемного вопроса (вопрос должен содержать в себе познавательную трудность, известные и неизвестные ранее факты); вызывать некое удивление при сопоставлении с ранее известными фактами.
Технологию проблемного обучения использую:
на уроках изучения нового материала;
на уроках изучения нового материала с постановкой проблемных вопросов;
на комбинированных уроках.
В основе технологии проблемного обучения
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>