лежит проблемная ситуация, которая создается непосредственно учителем или же обозначена в задаче или задании. Проблемная ситуация - это ситуация перед началом поиска решения, когда само решение в момент постановки задачи неизвестно.
Проблемные ситуации могу использовать на различных этапах урока, в зависимости от изучаемого материала: при объяснении нового материала, при закреплении, а так же при контроле. В своей педагогической деятельности я использую следующие формы решения проблемных ситуаций: дискуссия, спор, проблемные задачи, проблемные задания, исследовательские задания.
Технология проблемного обучения позволяет добиться следующих результатов:
активизировать у учащихся познавательную деятельность на уроке, в результате чего мы справляемся с большим объемом материала;
сформировать учебную мотивацию;
развивать мышление и творческие способности учащихся;
воспитывать активную личность учащихся, способных видеть и решать проблемные ситуации;
повысить самооценку учащихся, т. к. они практически самостоятельно решают проблемную ситуацию.
С моей точки зрения у технологии проблемного обучения есть свои недостатки:
требует больших затрат времени на усвоение нового материала (учащиеся должны самостоятельно решить проблемную ситуацию) по сравнению с другими технологиями;
не всегда применимо при формировании практических умений и навыков.
Даже с имеющимися на сегодняшний день недостатками проблемное обучение является самым перспективным. При частом использовании технологии проблемного обучения у учащихся развиваются рефлексивные способности, т. е. умение оценивать ситуацию, выявлять причины трудностей, планировать и осуществлять профессиональную деятельность. Рефлексивные способности пригодятся учащимся в да
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>