ки способен научиться слышать и говорить. Чтобы понять причину этого явления, нужно представить новорожденного ребенка с нормальным слухом. Проходит год и более как ребенок начинает лепетать. Постепенно слышащий малыш учится определять и дифференцировать звуковую информацию. Имплантированный ребенок, который раньше ничего не слышал, находится в подобной ситуации. Роль педагога заключается в оказании помощи ребенку в обучении и овладении речью разными методами. Реабилитация детей занимает от 3-х до 5-и лет в тех случаях, когда глухой с рождения ребенок пользовался слуховым аппаратом
Критерии отбора:
двусторонняя врожденная глухота (глухота, наступившая до развития речи и составляющая потерю слуха более 95 дб в диапазоне 500—4000гц)
взрослые и подростки с имеющейся развитой речью;
отсутствие психических и неврологических нарушений ребенка;
отсутствие противопоказаний к оперативному вмешательству;
выявление тугоухости в первые месяцы после рождения;
отсутствие патологии среднего, внутреннего уха, носоглотки и слухового нерва (если улитка с патологической структурой и повреждены слуховые нервные волокна);
поддержка со стороны родителей;
оценка эффективности слухопротезирования до 1 года;
кохлеарная имплантация в возрасте до 1 –1,5 лет;
наличие условий для слухоречевой реабилитации.
Основные задачи слухоречевого тренинга:
развитие коммуникативных навыков (способности взаимодействовать с окружающими людьми, используя любые формы общения);
развитие слухового восприятия (развитие способности распознавать неречевые и речевые сигналы);
развитие устной речи;
учить узнавать фонему изолированно, в слогах, в предложениях;
формировать навыки анализа и синтеза речевой информации.
Особенности слухового восприятия
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>