детей с КИ
Звук и речь, передаваемые имплантом, искажены. Дети и после обучения слышат не так четко, процесс слушания требует максимального напряжения. Дети плохо понимаю речь в шумных условиях.
В первые годы после операции гораздо медленнее опознают полученную речевую информацию, потому что до имплантации у глухих детей не сформированы центральные слуховые процессы: слуховая память, внимание, скорость обработки речевой информации.
У детей не сформировано внимание к окружающим звукам.
Ребенок плохо определяет звук и его направление в пространстве.
Ребенок плохо воспринимает речь говорящего, если тот находится сзади или с противоположной стороны от импланта и при выключенном зрительном восприятии.
Если ребенок не имел слухоречевого опыта, то он очень медленно узнаванию и различению речевых единиц.
Даже, когда процессор импланта правильно настроен, потеря слуха составляет 25-40дб, что соответствует тугоухости 1-ой степени и поэтому пациент из категории глухого переходит в категорию слабослышащего. А сл/сл не воспринимают и не различают без специальной тренировки окончания слов, предлоги, глухие согласные.
Кохлеарную имплантацию проводят как глухим с рождения, так и позднооглохшим, т. е. пациентам, имеющим речь и способность воспринимать звуковую информацию. С точки зрения результативности слухоречевой реабилитации все пользователи КИ делятся на две основные группы:
1- группа—дети, потерявшие слух до овладения речью—(долингвальные -ДЛП);
2 – группа—дети, потерявшие слух после овладения речью позднооглохшие (постлингвальные-ПЛП).
Пациенты 2-ой группы являются наиболее перспективной категорией с точки зрения слухоречевой реабилитации, т. к. позднооглохшие ранее владели речью и у них сформированы все механизмы восприятия и в
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>