собственные)
- Оцените свою работу на данном этапе работы.
(Почему, ты так оценил себя?)Развитие умения слушать и понимать других. Умение работать в группе (коммуникативные УУД).
Находить лишнее, обобщать и группировать по признакам (познавательные УУД).
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (регулятивные).
Постановка учебной проблемы.
Цель: организовывать постановку учебной проблемы и планирование своей деятельности. - Запишите предложение под диктовку.
- На крыльце лежит шарик. (Выбрать двух учеников с разным написанием. )
- Рашид, почему ты слово шарик записал со строчной буквы? (Я думал о воздушном шарике. )
- Кто записал так же, как Рашид?
- Саида, почему ты это же слово Шарик записала с заглавной буквы? (Я думала, что Шарик - кличка собаки. )
- Кто записал так же, как Саида?
СЛАЙД 3
- Чем похожи выделенные слова? Как звучат эти слова? (Одинаково звучат. (Одинаково на доску)).
- А как мы их записали? (По-разному: одно слово с заглавной буквы (ЗБ), другое со строчной (СБ). )
- Тогда какая проблема возникает? (Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному?)
СЛАЙД 4 (после того, как озвучат)
- Что предстоит выяснить? (Надо выяснить, когда надо писать заглавную, когда строчную букву в словах, которые одинаково звучат?)
- Как будем действовать? (Составим план. )
- На столах конверты с пунктами плана. Вам нужно определить последовательность пунктов плана.
1. Наблюдение над словами, которые звучат одинаково.
2. Сравнение слов по написанию.
3. Выяснение значения слов.
4. Обобщение и вывод о написании слов.
5. Упражнение в написании одинаково звучащих слов.
(Проверка по образцу. )
- Докладчик 1 группы читает план. Согл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>