Сложные слова

т у доски, комментирует
Познавательные УУД
1. Развиваемумения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

IIΙ. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.
( 3 мин)
Цель: постановка учебной проблемы

R


"
&
h
Â
þ
äþ
дающий к проблеме диалог, создание проблемной ситуации
Результат: учебная проблема как вопрос
3 4 1 3 3
- Все согласны , что в слове мухоловка один корень?
- Какой вопрос возникает? ( В этом слове два корня или один?)
- Кто из учеников прав? Сколько корней в слове мухоловка?)
- Как же узнать сколько корней в этом слове, что нужно для этого сделать?( подобрать проверочные слова)
- Вы знаете кто такая мухоловка?( показ Слайда 2- рассказ о птичке)
– Почему птицу так назвали? (Она ловит мух. )
– Какой корень в слове муха? Подберите однокоренные слова.
– Какой корень в слове ловит? Подберите однокоренные слова.
– Есть ли корни мух и лов в слове мухоловка?
– Так сколько корней в слове мухоловка? (В этом слове два корня
. - Мы сейчас с вами исследовали слово мухоловка
-А вы знаете, как называются такие слова?
- А хотите узнать?
- А может кто выдвинет свои предположения?( дети высказывают предположения)
- Для того чтобы нам узнать как называются такие слова, давайте составим план урока.
- Что для этого нам нужно сделать?( дети составляют план урока)
План урока вывешивается на доске: ( Прил