ах, составление уравнений химических реакций, обсуждение результатов и их объяснение во время презентации групповой работы у доски.
Тип урока: приобретение новых знаний, практических умений и навыков.
Форма урока: групповая работа, в результате которой каждая группа вырабатывает общее мнение по заданной проблеме и делает сообщение об итогах своей работы для всего класса, реализуя тем самым идею взаимообучения, использование ИКТ.
Технологии: диалоговая, информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая
Реактивы и оборудование: концентрированная серная кислота, этиловый спирт, изоамиловый спирт, амиловый спирт, муравьиная кислота, уксусная кислота; спиртовка, держатель, штатив для пробирок, пробирки.
Выставка: парфюмерная продукция (мыло разных видов, духи, одеколоны, эликсиры); живые цветы (герань, роза, фиалки); свежие фрукты (апельсин, мандарин, лимон); эфирные масла ( пихтовое, гвоздичное и другие).
1. Ориентировочно-мотивационный этап.
2. Учебно-информационный этап.
3. Этап - творческая лаборатория.
4. Применение сложных эфиров
5. Рефлексивно-оценочный этап.
Ход урока.
1. Ориентировочно-мотивационный этап.
Обратите внимание на выставку, где находятся парфюмерная продукция, цветы и фрукты, какова связь между ними и темой урока.
Обсудите и закончите фразу "Запах-это. . . .
Заслушиваем мнение всех групп.
Вот что сказал о запахах Фазиль Искандер
"Почему так сильна над нами власть запахов? Почему никакое воспоминание не может с такой силой расколыхать пережитое, как связанный с ним знакомый запах? Может, дело в его неповторимости, ведь запах нельзя вспомнить отдельно от него самого, так сказать повт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>