выражение?
-А может быть можно ещё короче оформить эту запись?
-И, наконец, есть ли самый короткий способ записи?
- Какой из записей вам понравился больше?- Дети приводят свое рабочее место в порядок. Проверяют готовность к уроку.
Одни учащиеся придумывают и задают вопросы, а другие отвечают:
- Назовите компоненты при сложении. (Слагаемое, слагаемое, сумма. )
-Как по -разному можно прочитать выражение?(К 23 прибавить 36, 23 плюс 36 и т. д. )
Ответы детей.
(- Так как значение этого выражения можно найти разными способами. )
Дети по одному выходят к доске, выполняют вычисления с объяснением:
1-ый ученик:
- Чтобы к 23 прибавить 36, надо 23 разложить на разрядные слагаемые – 20 и 3, а 36 на 30и 6. Затем складываем десятки с десятками, единицы с единицами. Значение суммы равно59.
2336(203)(306)(2030)(36)50959
( Остальные внимательно слушают и помогают)
2-ий ученик:
- Десятки складываем с десятками , а единицы с единицами. К 50 прибавляем 9. получается 59.
2336(2030)(36)50959
3-ий ученик:
- В уме складываем десятки с десятками, а единицы с единицами. К 50 прибавляем 9, получается 59.
233650959
4-ый ученик:
- В уме складываем десятки с десятками, а единицы с единицами. Называем ответ.
233659
Ответы детей.
Объяснение нового материала. 10 мин- А как вы думаете, можно ли это выражение записать иначе?
- Давайте по учебнику проверим ваши предположения, откройте учебники на странице 90.
- Какая же тема сегодняшнего урока?
- Давайте посмотрим на примерах, данных в учебнике, как правильно оформить запись в столбик:
(Учитель задает вопросы по алгоритму записи в столбик)
-Как расположены числа в выражении?
-Где стоят знаки действий?
- Чем заменен з
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>