формы предметов младшими дошкольниками и оценить результативность ее реализации.
6)обработать и проанализировать результаты первичной и вторичной диагностики, сопоставить результаты, сформулировать выводы о результативности использования системы занятий по лепке и рисованию как средство эстетического восприятия и изображения формы предметов младшими дошкольниками.
Пробация проводилась:
- разработчик (Боровкова Е. Н. , специальность 44. 02. 01 Дошкольное образование) - подготовка и осуществление опытно-поисковой работы, обработка ее результатов;
-руководитель (Асламина Л. С. , преподаватель государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Свердловской области "Камышловский педагогический колледж") - определение стратегии деятельности, помощь в обработке результатов;
-воспитанники (дети второй младшей группы) - выполняют предложенные разработчиком задания;
-воспитатель - руководитель практики, наблюдающий и оценивающий опытно-поисковую работу.
Реализация системы занятий по лепке и рисованию в практической деятельности осуществлялась в несколько этапов.
1. Подготовительный этап:
На подготовительном этапе деятельность направлена на разработку системы занятий, подбор диагностического инструментария для отслеживания уровня развития эстетического восприятия и изображения формы предметов. Для реализации системы занятий по лепке и рисованию были разработаны конструкты занятий, способствующих развитию эстетического восприятия и изображения форы предметов окружающего мира у детей младшего дошкольного возраста.
2. Практический этап:
Данный этап начал реализацию с 08. 06. 17 по 3. 06. 17, вовремя прохождения преддипломной практики на базе МАДОУ 170 КГО. Была проведена первичная диагности
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>