, выразительное чтение, воображение;
3) воспитывать бережное отношение к животным; культуру поведения и общения на уроке.
Методы и приёмы: анализ текста, акцентное вычитывание, стягивание смыслов, беседа.
I. Организационный момент. Приветствие.
- Сегодня тема нашего урока не указана до конца. Запишите только начало темы, а в конце урока каждый продолжит тему урока по своему усмотрению и докажет свою точку зрения.
II. Изучение материала.
Запись на доске:
"Кусака" Л. Андреева - рассказ о. . .
1) собаке, которую предали люди;
2) "добрых" людях;
3) том, что "всё живое имеет одну и ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями".
- В течение урока мы постараемся сделать вывод, о чём же это произведение.
Будем очень внимательны к слову.
Беседа.
- Кто из писателей создал в литературе образ четвероногого друга? (Чехов "Каштанка", Куприн "Белый пудель", Троепольский "Белый Бим Чёрное ухо")
В этих произведениях собака изображается как верный, добрый и ласковый друг человека, надёжный его защитник. Кроме того, животное радуется, тоскует, переживает, собака словно очеловечена. Не является исключением в этом отношении Кусака.
- Что мы узнаём о Кусаке в самом начале рассказа?
"Она никому не принадлежала; у неё не было собственного имени, и никто не мог сказать, где находилась она всю долгую зиму и чем кормилась".
". . . ребята бросали в неё камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно, пронзительно свистали".
- Что мы можем сказать об отношении людей к бедной собаке? (безразличие, злоба, жестокость)
- Найдите в тексте слова, которые вы считаете ключевыми для понимания характера и дальн
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>