, быстро, медленно).
"Подбери слово"
Ребенок обнаруживает спрятанные в песке различные предметы или игрушки и подбирает к их названиям прилагательные (рыбка - полосатая, блюдце - пластмассовое)
С большим интересом дети выполняют артикуляционные упражнения.
"Лошадка"
Щелкать языком, одновременно пальцами, ритмично "скакать" по песку.
"Непослушный язычок"
Губами шлепаем по высунутому языку, ладонью легко похлопываем по
песку.
2. 2. Формы работы с воспитателями
Успешность, эффективность работы учителя-логопеда напрямую зависит от слаженного, хорошо организованного взаимодействия с воспитателями, в деятельности которых выделяются основные направления - коррекционно-воспитательное и общеобразовательное. Поэтому, одной из моих задач является руководство работой воспитателей по расширению, уточнению и активизации словарного запаса дошкольников на занятиях и в свободное от занятий время. Ведь работа воспитателя по обогащению словаря в некоторых случаях предшествует логопедическим занятиям, а в других случаях сосредоточивает внимание на закреплении результатов, достигнутых на логопедических занятиях. Эта работа ведётся как на занятиях, так и во всех режимных моментах. Ведь воспитатели находятся с детьми в самой разной обстановке: в раздевалке, в спальне, в игровом уголке, имеет возможность многократно повторять наработанный логопедом материал, повторять и закреплять новые слова, без чего нельзя ввести их в самостоятельную речь.
Например, рассказывая детям сказки или читая рассказы, воспитатели стараются научить их внимательно слушать обращённую к ним речь. После чтения задаются вопросы по содержанию прослушанного текста, предлагаются выбрать соответствующие иллюстрации. При этом
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>