ля развития ребенка. Начиная игру, делаю отпечатки кистей рук, рассказываю о своих ощущениях: "Мне приятно, я чувствую прохладу песка. Когда я двигаю руками, ощущаю маленькие песчинки, а что чувствуешь ты?" Получив образец, ребенок сам рассказывает о том, что чувствует. Далее можно поскользить по поверхности песка (Как змейка ш - ш - ш, машина р - р - р), пройтись ладошками, оставляя там свои следы отпечатки кулачков, ребер ладоней, создавая узоры, пройтись каждым пальчиком поочередно и проговаривание слов, слоговых дорожек. Эти незатейливые упражнение обладают колоссальным значением для развития психики ребенка, с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, учат ребенка прислушиваться к себе, проговаривать свои ощущения. А это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, что очень важно для детей с нарушением речи. Главное - ребенок учится понимать себя и других, формируют навыки позитивной коммуникации, снимает мускульное напряжение.
Игры с песком разнообразны. Вот несколько примеров использования песка в индивидуальной работе:
Опустить пальцы в песок, сжимать и разжимать кулачки, одновременно называя, например: фрукты.
"Полоски"
Ребенок чертит на песке заданное количество полосок, а затем по их количеству придумывает признаки или действия к предмету.
"Исправь ошибку"
Логопед чертит на песке ошибочное количество полосок. Ребенок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку. Или ребенок печатает на песке заданное слово и вертикальными полосками делит на слоги.
С помощью машинки или лодочки, учим правильно употреблять в речи предлоги (от, к, между, в, из - под, у, перед, на), приставочные глаголы (приплыл, отплыл. . . ), наречия (далеко, близко
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>