отрабатываются те названия предметов, действий, признаков, которые запланированы логопедом.
Мы вместе планируем занятия по развитию речи, обсуждаем цели, задачи и желаемые результаты каждого занятия по развитию речи.
Если запланирована тема "Дикие животные", то воспитатель проводит познавательное занятие, лепку или рисование по этой теме, дидактические, настольные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, беседы, наблюдения, знакомит детей с произведениями художественной литературы.
На занятиях по ознакомлению с окружающим у воспитателей существует большое количество возможностей для отработки всех лексических тем при помощи реальных объектов или демонстрационного материала. Этому способствуют наблюдения, экскурсии, целевые прогулки.
Во время режимных моментов воспитатели также стараются активизировать словарь детей, пополняя и закрепляя полученные знания. К примеру, дежурство по столовой побуждает ребёнка использовать в речи словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных (чайная ложка, бумажная салфетка). При подготовке к прогулке учат правильно употреблять лексику, связанную с понятиями "одежда", "обувь", "игрушки".
Подготовка к занятиям - учат правильно называть принадлежности, материалы, используемые на занятиях, и действия, производимые с их помощью.
Так как дети, группы детей всегда разные, поэтому регулярно в "Тетради взаимодействия логопеда с воспитателями" пишу для воспитателей новые задания, дидактические игры для отработки и закреплению материала.
Одной из форм взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей логопедической группы мы считаем совместное обсуждение итоговых мероприятий после изучения лексической темы или большого блока тем. Данный вид работы позволяет акк
Страницы: << < 42 | 43 | 44 | 45 | 46 > >>