в нашу группу, имеют разный уровень речевого и психического развития.
Важно отметить, что работа была бы менее продуктивна без помощи воспитателей и родителей. Я убедилась, что необходимо придерживаться тесной взаимосвязи, только так можно усилить эффект воздействия на речь и в целом на личность ребенка. Конечно, не все родители одинаково откликаются, но заметно одно: они стали гораздо внимательнее и терпимее относится к своим детям, а это уже не мало.
Правильная методическая организация коррекционно-педагогической работы с дошкольниками поспособствовала не только обогащению словарного запаса, но и развитию высших психических функций (мышление, память, внимание), гармонизации их эмоционально волевой сферы, совершенствованию общей мелкой моторики положительно повлияло на формирование социальных навыков.
Список литературы:
1. Ильякова Н. Е. Логопедические тренинги по формированию связной речи у детей с ОНР 5 - 6 лет. От прилагательных к рассказам-описаниям / Н. Е. Ильякова. - М. , 2007.
2. Парамонова Л. Г. Развитие словарного запаса у детей. - СПб. : "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2007.
3. Крепенчук О. И. Научите меня говорить правильно!/ Комплексная программа подготовки ребёнка к школе. - СПб. : Издательский Дом "Литера", 2009.
4. Лалаева Р. И. , Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб. : "СОЮЗ", 2001.
5. Лопатина Л. В. , Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников: Учебное пособие - СПб. : Изд-во РГПУ им. Герцена; Изд-во "СОЮЗ", 2001.
6. Логопед. Научно-методический журнал. - М. , 2008, 1.
Страницы: << < 47 | 48 | 49