сем участникам образовательного процесса, т. к. является важным условием формирования у детей умения учиться, а для педагогов и родителей служит одним из инструментов управления процессом обучения ребёнка посредством обратной связи.
С целью решения данного вопроса, прежде всего, необходимо ознакомиться со ст. 28 Федерального закона от 29. 12. 2012 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации, на основании которой образовательная организация самостоятельна в выборе системы оценивания при проведении текущей и промежуточной аттестации обучающихся.
В рамках обозначенного законодателем права педагоги начальной школы прибегают в ходе реализации образовательных программ по курсу ОРКСЭ к элементам зачетной системы.
Зачётная система оценивания строится на выделении дидактических единиц содержания курса, включая формируемые УУД.
Оцениванию подлежат такие элементы как:
чтение
владение терминологией
знание основных фактов
речевая активность
участие в общей дискуссии и др.
У каждого педагога сложилась своя "знаковая система" фиксации результатов оценки. Это могут быть "" и "-", звездочки, смайлики и т. д. Некоторые педагоги вводят различные номинации и исходя из полученных результатов поощряют отличившихся учащихся (при поддержке родителей) - через сладкие призы, сувениры, систему грамот, медалей и т. п. При всех положительных сторонах такого подхода сохраняется, однако, риск перевода полученного результата, а привычную отметку, что крайне нежелательно с позиций целевых ориентиров курса ОРКСЭ.
Содержательный контроль и оценка знаний четвероклассников предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения курса ОРКСЭ учеником и не допускает сравнения его с другими детьм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>