вных ответов дается только два варианта ответов. Испытуемый должен выбрать один из них -- "да -- нет", "правильно -- неправильно" и пр.
2. Задания множественного выбора. Эти задания предполагают наличие вариативности в выборе. Школьник должен выбрать один из предложенных вариантов, среди которых чаще всего только один правильный. При составлении заданий множественного выбора следует руководствоваться принципом однородности, т. е. подбирать такие задания, которые относятся к одному роду, виду, отображают основные стороны, грани явления. Этот принцип применяется в заданиях с различным числом вариантов ответа (оптимально от 3 до 6).
3. Задания на восстановление соответствия. В заданиях этого типа необходимо найти соответствие (или приравнять части, элементы, понятия) -- между элементами двух списков. Обычно задание соответствия состоит из двух столбцов: в первом -- вопросы, утверждения, факты, понятия и т. д. , во втором идет список утверждений или свойств, объектов, которые надо поставить в соответствие. Главными преимуществами заданий этого вида являются возможность быстрой оценки знаний, умений и навыков в конкретной области знаний и экономичность размещения задач в тесте.
Слайд 9
Для диагностики теоретических знаний разрабатываю поурочные тесты на бумажных носителях и анкеты, результаты в которых оцениваю словами "спасибо", "молодец", "поздравляю"; тестовые задания предлагаю всех видов тестов:
- верно/неверно;
- выбери правильный вариант ответа;
- соотнеси;
- краткий ответ.
Результаты тестов фиксирую в специальной таблице.
Мониторинговый лист оценивания
Номер теста/
ФИ ученика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>