дый учитель задаёт на дом своим ученикам столько, сколько считает необходимым. Несмотря на туманные разнарядки об объёмах домашнего задания, нигде законодательно не утверждённых, учащиеся (особенно первых классов) выполнят дома уроки по 3-4 часа (это подтверждают почти все опрошенные в этом году родители первоклассников). В Австралии же в подготовительных классах домашние задания, как правило, не предполагаются. В 1, 2 и 3 классах самостоятельная работа вне школы может быть, но, обычно, не более одного часа в неделю. В 4 и 5, обычно, не более двух-трех часов в неделю. В 6-7 не более 3-4 часов в неделю, а в 8-9 не более 4-5. В старших классах объём домашней работы зависит от индивидуального плана обучения. Кроме того, Департаменты образования австралийских штатов, принимая во внимание необходимость для студентов иметь сбалансированный образ жизни, оставляют достаточное количество времени для семьи, отдыха, культурной деятельности.
Не секрет, что учителям в Казахстане приходится не только обучать, но и постоянно отчитываться (причём, в письменном виде) о проделанной работе. Иногда время, истраченное на всевозможные отчёты, планы, списки и тд в несколько раз превышает объём времени, потраченный на сами уроки. В этом плане можно перенять опыт финских школ, где нет школьных инспекторов. Учителям принято доверять. Бумажная волокита сведена к минимуму. Да и не плохо было бы платить нашим педагогам примерно столько же, сколько получает финский учитель – 2500 евро в месяц.
Что касается непосредственно методики преподавания в целом или отдельных дисциплин, то я считаю, что школьная методика должна представлять единое целое, отвечающее целям и задачам образования. Это целое должно быть логически обоснованным, охватывающим все стороны учебно-воспитательного процесса, отра
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>