де,
участвуют в образовании плодородного слоя почвы, болезни растений, животных. . . .
5. Это свидетельствует о сходстве грибов и животных.
2. Актуализация знаний
Создание мотивации к самостоятельному выполнению учебного действияСообщение темы урока.
Учитель русского языка (работа по картинке)
(Выдаю карточку)
-Прочитайте загадку (малый жанр фольклора), дайте полный ответ.
(на доске прикрепляю слово «грибы»)
-Молодцы. Справились. Теперь следующая лексическая работа. (достаю иллюстрацию)
-Опишите изображение, используя «клише».
Наверное, каждый любит совершать прогулки по …
Передо мной фотография, с одним из чудес …
Конечно, это …
Всю центральную часть занимают…
Их ножки…
Их шляпки… (на доске прикрепляю слово «шляпа»)
Этот гриб знают все…перепутать …
- Какая тема урока? Читает один ученик.
Стояли на крепких ножках,
Теперь лежат в лукошках.
ОТВЕТ «Грибы»
Работают по картинке
Читает один ученик.
Стояли на крепких ножках,
Теперь лежат в лукошках.
ОТВЕТ «Грибы»
Шляп. Грибы.
Пишут в тетради число и тему урока.
Познавательное УУД:
анализируют полученную информацию.
Коммуникативные УУД:
выражают свои мысли.
3. Выявление места и причины затруднения.
Выявление и фиксацию учащимися места, где возникло затруднение; определение причин затруднения – каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи.
Обращение внимание учащихся к теме урока.
- К какому царству живой природы относятся грибы?
- Как вы думаете почему эти грибы называют шляпочными? (макромицеты)
- Как называется наука изучающая грибы?Высказывают свои предположения по сути вопросов, поставленных учителем.
- Царс
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>