воения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе.
3. 2. Правила поведения.
Задача:
1) развивать умение строить речевое высказыание в устной форме.
2) воспитывать доброжелательное отношение к школе.
3)воспитывать важности знаний и соблюдения правил школьного этикета.
Художественное слово, беседа, поощрение, демонстрация.
-Вот мы теперь знаем, о чем говорят правила школьного этикета. Для того, чтобы создать недостающие страницы нашей книге, давайте повторим правила школьного этикета.
-Я буду вам читать стихотворения, а внимательно слушайте и после того, как я прочитаю, вы мне скажите о каком правиле говориться в данном стихотворении.
Лисичка в школу собиралась
И как для бала одевалась:
Наряд блестел, переливался Весь класс гурьбой смотреть сбежался:
Какое платье! Загляденье!
Да! Но при чём же здесь ученье?!
Ведь в школе всем учиться надо,
А не рассматривать наряды.
Здесь, чтоб не отвлекать друзей,
Носи одежду поскромней.
(Внешний вид)
-Ребята, какое правило школьного этикета нарушила Лисичка?
Ребята, какие правила школьного этикета нужно соблюдать во внешнем виде ученика? Кто хочет сформулировать это правило?
После высказываний детей на слайде появляются правила и ТАК ВЕЗДЕ ПО ВСЕМ ПОДПУНКТАМ
Волчонок в классе развлекался,
На стуле без конца качался,
На стенах мел
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>