нт педагогического взаимодействия, которое сохраняет его сущность и основные параметры:
- в основе лежит совместная деятельность детей и взрослых;
- присутствует прямое или косвенное воздействие субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их взаимную связь;
- возможность воздействовать друг на друга и производить реальные преобразования не только в познавательной, эмоционально-волевой, но и в личностной сфере;
- определяет взаимопреобразование его участников на принципах доверия и HYPERLINK "http://pandia. ru/text/categ/wiki/001/212. php" творчества , паритетности и сотрудничества;
- учитывает личностные характеристики взаимодействующих субъектов, обеспечивает освоение социальных навыков;
- содействует установлению HYPERLINK "http://pandia. ru/text/category/vzaimootnoshenie/" o "Взаимоотношение" взаимоотношений , взаимоприятию, поддержке, доверию и др.
Отметим, что под образовательным пространством понимается система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном пространственно-предметном окружении.
Таким образом, становится особенно актуальной проблема развития сетевого пространства образовательной организации.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЕТЕВОГО ПРОСТРАНСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Проблему развития сетевого пространства образовательной организации будем рассматривать в следующей логической последовательности.
Понятие и сущность термина «сетевое пространство»
Происходящие сегодня крупномасштабные преобразования во всем мире обусловлены стремительным развитием сетевого пространства в образовательных организациях.
Одной из основополагающих характеристик нового информационного общества является его глобальный хар
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>