.
Примерные ответы обучающихся: (изучить признаки растений семейства пасленовых, семейства сложноцветные; показать значение растений этих семейств для человека)
Ответ обучающихся: они родственны)
(Обучающиеся самостоятельно выдвигают предположения: возможно у них. . . )
(Ответ обучающихся: нужно провести исследование)
постановка и формулирование проблемы (П); установление причинно-следственных связей (П); планирование учебного сотрудничества (К);
Освоение нового содержания и способов действий
Учитель раздает детям карточки с заданиями и разъясняет их выполнение. (См. приложения)
Работа в группах.
Предоставление отчета о проделанной работе.
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К) учет разных мнений (К); самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации (П); построение логической цепи рассуждений, доказательство (П); осознание ответственности за общее дело (Л);
Закрепление и включение в систему знаний
Учитель: и так, вернемся к нашей проблеме: Почему столь разные растения объединены в одну группу? В чем заключается их родство?
Учитель: Как вы думаете, подтвердилась ли наша гипотеза?
Аналогично проводится работа по Сем. Сложноцветные.
После отчета всех групп проводится беседа по вопросам:
1. Что мы узнали? Какие семейства входят в класс Двудольные растения?
2. Какие у них общие признаки как класса?
Ответ обучающихся: все растения имеют одинаковое строение цветка: одинаковую формулу цветка - Ч (5) Л (5) Т5 П 1 и плод у них ягода или коробочка.
(Сопоставляется с гипотезой, выдвинутой обучающимися).
Вывод: всех из
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>