стяной.
(Слива)
3. Царицей цветов я зовусь,
На вид я прекрасна, нежна.
Но тронешь меня невзначай,
Почувствуешь, как я сильна (Роза).
4. Лето целое старалась
Одевалась, одевалась. . . а как осень подошла, нам одежки отдала.
Сотню одежонок сложили мы в бочонок.
( Капуста).
К каким семействам относятся растения, о которых шла речь в загадках?
Ответ:
Розоцветные Крестоцветные
А к какому классу относятся эти растения? (Двудольные).
ОДНОДОЛЬНЫЕ
ДВУДОЛЬНЫЕ
1 семядоля;
мочковатая корневая система;
дуговое или параллельное жилкование листьев;
цветок кратен 3;
2 семядоли;
стержневая корневая система;
сетчатое жилкование листьев;
цветок кратен 4 или 5.
анализ, синтез, сравнение, обобщение,
аналогия, классификация (П); выполнение пробного учебного действия (Р)
Целеполагание
Учитель: Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами на сегодняшнем уроке?
Обучающиеся сами определяют цель урока.
Учитель: Ребята! Перед вами различные растения. Они очень разные: знакомые и незнакомые. Например, картофель, томат, дурман, белена, паслен черный, паслен сладко-горький, белладонна и др. Почему столь разные растения объединены в одну группу?
Учитель: В чем заключается их родство? Учитель записывает на доске проблему и гипотезы, выдвинутые обучающимися.
Мы выдвинули ряд предположений, это - гипотеза. Но любая гипотеза требует подтверждения. Как мы можем найти подтверждение?
Сегодня у нас урок-исследование. Что значит исследовать? Это значит самостоятельно узнавать новое.
Мы должны решить проблему: Почему столь разные растения объединены в одну группу? В чем заключается их родство? Для этого вы должны выполнить задания
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>