ые: проявляют основы самоорганизации - организация исследовательского пространства.
Сценарий урока
I. Изучение нового материала.
На доске изображён рисунок:
- Найдите закономерность.
- Сколько вишенок должно быть на второй веточке? (Две. )
- Сколько на последней? (Пять. )
- Сегодня у нас в "гостях" на уроке число 5.
- Что вы знаете об этом числе? (Число 5 следует за числом 4; что 5 - нечётное число; что 5 больше чисел 1, 2, 3, 4 и т. д. )
- Число 5 записывается с помощью цифры 5.
Увеличенный образец цифры 5 учитель вывешивает на доску.
II. Анализ образца, письмо цифры 5.
- На что, по вашему мнению, похожа цифра 5?
- А вот поэту она напомнила фокусника:
Это - фокусник-пятёрка.
Вы за ней следите зорко.
Кувыркнётся - раз и два! -
Обернётся цифрой "два".
Г. Виеру
Далее следует анализ образца цифры и письмо цифры по этапам: в воздухе; по точкам; самостоятельное письмо в тетради (задание 2, с. 13).
III. Упражнение в прямом и обратном счёте предметов.
- Теперь мы - строители, будем строить башню из кубиков.
Для этого задания можно использовать детские кубики.
- Итак, берём 1 кубик - один,
ставим на него следующий - два,
на него ещё один - три,
добавляем ещё - четыре,
и последний - пять.
- Посчитаем хором этажи башни. (Один, два, три, четыре, пять. )
Счёт сопровождается показом соответствующего кубика.
- А теперь сложим кубики обратно в коробку.
- Сколько этажей у башни? (Пять. )
- Уберём один кубик. Сколько осталось? (Четыре. )
- Уберём ещё один. Сколько осталось? (Три. )
- Уберём ещё один. Сколько кубиков осталось? (Два. )
- Уберём ещё один кубик. Сколько
Страницы: << < 58 | 59 | 60 | 61 | 62 > >>