(задание 2, с. 12).
- Рассмотрите полоски. Какая полоска, по вашему мнению, короче? Почему так считаете?
- Закрасьте эту полоску.
2. Формирование умения соотносить число и цифру (задание 3, с. 12).
- Как вы думаете, какую работу предстоит выполнить в задании? (Соединить картинки с соответствующими цифрами. )
Выполняют самостоятельно с последующей взаимопроверкой.
- Какие предметы вы соединили с цифрой 1 (2, 3, 4)?
3. Письмо изученных цифр.
- Вспомните, как правильно пишется цифра 4. (Один из учащихся выходит к доске, объясняет и прописывает цифру 4. )
- Всё ли в объяснении и в записи на доске верно? Исправьте недочёты.
- Пропишите строчку цифры 4 в тетрадях (задание 4, с. 12).
Написание цифры 1 и прописывание цифр 1 и 4 чередуя.
II. Пропедевтика темы "Задача".
- Составьте краткие (математические) рассказы, в которых бы содержались вопросы, по рисункам учебника (задание 2, с. 33). (С дерева упало 2 яблока, а потом ещё одно. Сколько яблок упало всего?)
- Запишите равенство, которое будет соответствовать вашему рассказу. (2 1 3. )
Один учащийся выполняет работу на доске и комментирует её.
- Составьте рассказ по второму рисунку. (На полянке лежало три яблока. Одно яблоко унёс ёжик. Сколько яблок осталось?)
Затем записывается равенство (с комментированием): 3 - 1 2.
III. Упражнение в чтении равенств.
- Рассмотрите задание 3 (с. 32). Что заметили?
- Чем похожи равенства первого столбика? (В них к данному числу прибавляют по одному. )
- Кто из вас догадался, как получили равенства первого столбика? (К значению предыдущего равенства прибавили один, таким образом получили следующее равенство. )
- Чем похожи равенства второго столбика? (В ни
Страницы: << < 56 | 57 | 58 | 59 | 60 > >>