Составление равенств. Образование числа 4.
- Составьте короткие (математические) рассказы (по наборному полотну).
Например, можно выставить 2 собачки, затем добавить ещё 1. Составляют рассказ: "Было 2 собачки, прибежала 1. Стало 3 собачки".
- Измените ваш рассказ таким образом, чтобы нужно было спросить о том, сколько собачек стало. (Было 2 собачки, прибежала 1. Сколько собачек стало?)
- Запишите при помощи цифр и знаков рассказ о собачках. (2 1 3. )
Учитель выставляет 3 предмета, например, медвежат, а затем добавляет ещё одного. Учащиеся составляют математический рассказ, в котором задают вопрос: "Сколько медвежат стало?".
- Как ваш рассказ можно записать при помощи цифр и знаков? (3 1. )
- Сколько медвежат стало? (Стало 4 медвежонка. )
- Как записать, что стало 4 медвежонка? (При помощи цифры 4. )
- Но для того, чтобы записать ответ на поставленный вопрос и закончить запись равенства, необходимо научиться писать цифру 4.
II. Анализ образца и письмо цифры 4.
Учитель вывешивает увеличенный образец цифры 4.
- Что вам напоминает цифра 4?
Гляди, четыре - это стул,
Который я перевернул.
Г. Виеру
Учащиеся анализируют цифру, затем "прописывают" её в воздухе, обводят по точкам и контурам, а потом пишут самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
III. Формирование умения соотносить число и цифру.
Работа с учебником (с. 30).
- Рассмотрите в учебнике рисунок 2.
- Запишите в тетради цифрами: сколько морковок; сколько птичек; сколько рыбок.
- Каких предметов на рисунке столько же, сколько морковок; столько же, сколько птичек; столько же, сколько рыбок?
IV. Пропедевтика темы "Задача". Чтение равенств.
Страницы: << < 53 | 54 | 55 | 56 | 57 > >>