ть? Для чего? Умеете ли вы считать?
Тогда посчитаем хором до 10
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, считают хором под руководством учителя
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу
Счет пред-
метов с ис-
пользованием наглядного материала и ответы на вопросы
Работа
с использованием наглядного материала и по учебнику
(с. 4, ч. 1)
- Сколько зайчиков вы видите?
- Сколько медвежат?
- Сколько белочек? И т. д.
- Задайте друг другу похожие вопросы.
- Давайте сравним предметы по какому-либо заданному признаку.
- Задайте вопросы друг другу, используя слово "сколько", по рисунку, данному на полях учебника (с. 4, ч. 1)
Отвечают на вопросы учителя, задают друг другу вопросы со словом "сколько".
- Сколько жёлтых?
- Сколько больших?
- Сколько маленьких?
- Сколько морковок у зайчат?
- Сколько грибов у белочек?
- Сколько ромашек?
- Сколько колокольчиков?
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Используют наглядный материал в учебнике для решения учебной задачи
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Проводит физкультминутку.
Летели две птички, собой невелички.
Как они летели, все люди глядели.
Как они садились, все люди дивились
Исходное положение - ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения
Выполняют упражнения для профилактики утомления
Наблюдение учителя
V. Формирование порядковых представлений.
1. Подготовка к восприятию порядковых числительных
Эвристическая беседа, игровой момент
Читает загадку:
В снег упал Серёжка, а за ним - Алёшка,
А за ним - Иринка, а за ней - Маринка,
А потом упал
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>