Галынина "Медведь" и песне Е. Крылатова "Крылатые качели".
-Охарактеризуйте эти шаги словесно (грузные, мягкие, тяжелые, воздушные).
-Передайте в красках отдельные звуки, звукосочетания. Например,звук ре, музыкальные построения в ре мажоре могут символизировать оранжевый цвет,а звук ля,звукоряд ля- си- до- ре- ми вызывают ассоциации с розовыми, бледно - розовыми красками . 9
Задание 2.
Планируемые результаты:
Предметные: Воспринимать доступную ему музыку разного эмоционального - образного содержания.
Умение:распознавать различные жанры музыкальных произведений.
Содержание задания:
-Послушайте музыкальный отрывок и определить его характер (звучит тема феи Карабос из балета П. Чайковского "Спящая красавица". А. Скрябина (фрагмент) "Фантастический танец". соч1. 1Д. Шестакович)
-Изобразитекакими красками можно было бы нарисовать эти контрастные музыкальные образы. 9
Задание 3.
Планируемые результаты:
Предметные: использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи.
Умение: соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Содержания задания:
-Сравните образы, воплощенные в картине В. Серова "Девочка с персиками",написанные светлыми мягкими тонами,а также в Мазурке А. Скрябина и теме Карабос из балета П. Чайковского "Спящая красавица".
-Констатируйте,что дети назвали множество различных цветовых оттенков и убедились, что светлые сочные тона создают радостное, праздничное настроение,а краски черные, серые -противоположное. Но все ли краски одинаково равнозначные?Нет ли среди них главных и второстепенных?Основные или главные цвета красный, желтый, синий?Другие оттенки, например оранжевый
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>