,розовый, получаются от их смешения.
-Обращайте внимания детей на то, к каким словам - красками прибегали поэты. А. Вознесенский: "И гуляет, как шмели, золотые глаза. . . ". К. Бальмонт "Флейты звук лазорево- голубой. . . ",". . так по детски ласково-мило барабана глухой перебой звук литавр торжествующие- алый . . . "Г. Санников "По мостовой порхнуло ярко - румяное кукареку". Посмотрите волшебное превращение,наблюдая за белым солнечным светом. Но все волшебные таинства должны совершаться в тишине. Гаситься свет и на экране появляется солнечный луч. 9
Задание 4.
Планируемые результаты:
Предметные: Понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека. Передавать в музыкально творческой деятельности художественно - образное содержание.
Умение:выявлять настроения и чувства человека, выражение в музыкальном произведении.
Содержания задания:
-Послушайте, к каким тембровым краскам обратился композитор С. Прокофьев в пьесе "Радуга"; сосредоточить внимание школьников на регистровой отдалённости голосов, на особенности их движения; изобразить музыку в красках.
-Посмотрите на картину А. Саврасова "Радуга". Вглядитесь в основные цвета которые использовал в своем произведении художник.
Вопросы:
1. Как изображена радуга на картине А. Саврасова?(очень красивая цветовая гамма картина построена на сочетании зелени с желтизной тропинок и петровой радуги.
2. Какие чувства вызывает картина?
И. Левитан "Осенний день. Сокольники" Обобщая, приглушенная цветовая гамма строиться на гармонии мягкой темной зелени сосен с серым небом,голубизной тонов под ними и в контрасте с теплыми желтыми кленами и их опавшими листьями на дорожке.
-Послушайте стихотв
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>