игры заключается в обучении основным приемам игры на простейших ударных инструментах, развитии творческого мышления и воображения, эмоциональной отзывчивости.
На этом же этапе были проведены диагностические задания по выявлению уровня развития ценностного отношения к музыке у старших дошкольников в процессе музыкально-игровой деятельности. Были выбраны авторские диагностические методики О. П. Радыновой, так как именно её разработки, на наш взгляд, наиболее доступны, исполнимы и понятны детям и педагогам. Положительными сторонами данных диагностических методик являются их простота, что значительно ускоряет процедуру диагностирования, тем более, что все виды диагностик необходимо проводить в течение режимных моментов. Также была заполнена карта наблюдения, разработанная нами на основе диагностических методик О. П. Радыновой.
Проанализировав результаты первого диагностического задания, можно увидеть, что после первичного диагностирования у 26 респондентов, а именно у 6 воспитанников эмоциональная отзывчивость (эмоциональный компонент ценностного отношения к музыке) развита на высоком уровне, у 65 респондентов, а именно у 15 воспитанников эмоциональная отзывчивость развита на среднем уровне и только у двух воспитанников на низком уровне.
Также проанализировав результаты второго диагностического задания после первичного диагностирования можно увидеть, что знание о музыке, музыкальной деятельности (когнитивный компонент ценностного отношения к музыке) у воспитанников данной группы, а именно у 16 детей, развито на высоком уровне. На среднем уровне данный компонент ценностного отношения к музыке развит у четырёх воспитанников. И только у трёх воспитанников этот же компонент развит на низком уровне.
Во время музыкально-игровой деятельности детей было пров
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>