едено наблюдение за выявлением интереса к музыке. По результатам наблюдения можно увидеть, что у 5 воспитанников интерес к музыкальной деятельности развит на высоком уровне, у 17 воспитанников данной группы интерес к музыке развит на низком уровне, и лишь у 1 воспитанника на низком уровне.
На контрольном этапе были проведены те же самые диагностики для повторного диагностирования по выявлению уровня развития ценностного отношения к музыке у старших дошкольников через основные компоненты ценностного отношения по мнению В. А. Сластёнина.
Проанализировав результаты первого диагностического задания после вторичного диагностирования можно сделать вывод о том, что у воспитанников, у которых эмоциональная отзывчивость была развита на среднем уровне, уровень развития эмоциональной отзывчивости поднялся до высокого (91), а у двух воспитанников до среднего уровня (9), у которых изначально был низкий уровень развития эмоциональной отзывчивости.
Также проанализировав результаты второго диагностического задания после вторичного диагностирования можно сказать, что результаты диагностирования не изменились.
И, наконец, проанализировав результаты наблюдения по выявлению интереса к музыке у дошкольников после вторичного диагностирования, можно сказать, что 17 оспитанников уровень интереса к музыкальной деятельности поднялся до высокого уровня, а у 1 воспитанника данной группы уровень интереса к музыке поднялся до среднего уровня.
Внедрение в практику работы нашего сборника показало, что использование музыкальных игр, направленных на развитие ценностного отношения к музыке у старших дошкольников, благотворно влияет на развитие ценностного отношения к музыкально-игровой деятельности у дошкольников и способствует повышению уровня музыкального развития детей, ч
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>