носов, Я. Козельский и др. ) к современной аксиологической науке (Г. Лотце, К. И. Льюис, А. Мейнонг, Р. Б. Пери и др. )12, 33.
И. Кант ввел понятие ценности для обозначения должного в отличие от сущего, вещей, того, что есть 9, 11. Фактически, он ввел аксиологические понятия: нравственная ценность, моральная ценность, ценность личности человека. Причем подлинная ценность связана у него с человеческой жизнью и ее целесообразной деятельностью через понимание сути нравственных правил. Совершенно очевидно, что с этих позиций и следует рассматривать музыкальную деятельность, то есть через осмысление и овладение её нравственной, духовной сутью. Именно таким образом станет возможным формирование ценностей дошкольников, в том числе и музыкальных.
Новые теории ценностей (натуралистический психологизм, трансцендентализм, персоналистический онтологизм, культурно-исторический релятивизм и социологизм) получили развитие в XX в. в трудах Дж. Дьюи, К. И. Льюиса, А. Мейнонга, Р. Б. Перри и др.
Основная суть натуралистического психологизма сводится к тому, что источник ценностей заключается в биопсихологически интерпретированных потребностях человека, а сами ценности могут быть эмпирически фиксированы в качестве некоторых фактов. В контексте нашего исследования это означает, что, поскольку ценности, формируемые у дошкольников в процессе музыкальной деятельности, носят, прежде всего, чувственный, эмоциональный характер, они могут фиксироваться в фактах конкретных отношений (отношение к тому или иному музыкальному жанру, виду музыкальной деятельности, эмоциям персонажей музыкального произведения их жизненных ценностей и пр. ). Следовательно, наша задача, как исследователей, будет заключаться в диагностировании и интерпретации этих фактов.
Эмоции - особый класс субъ
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>