ективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний приятного и неприятного процесса и результаты практической деятельности, направленной на удовлетворение актуальных потребностей. Любые проявления активности обучающегося сопровождаются эмоциональными переживаниями. Эмоции выполняют роль внутренних сигналов. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией, отвечающей этим мотивам деятельности.
Эмоции - один из наиболее древних по происхождению психических состояний и процессов. Эмоции, утверждал Ч. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей. Эмоции выполняют и важную мобилизационную, интегративно - защитную функцию. Они поддерживают жизненный процесс в его оптимальных границах и предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка каких-либо факторов.
У детей дошкольного возраста эмоциональный мир отличается богатством и разнообразием. Эмоции позволяют глубже осознавать происходящее. Через эмоции происходит выражение отношения к окружающему миру, вне зависимости от того, положительные они или отрицательные. В свою очередь позитивные переживания воодушевляют на творческие успехи.
Для эмоционального развития применяются такие методы и средства эстетического воспитания: прослушивание музыки, пение, обучение игре на музыкальных инструментах, танцы, художественное творчество, постановка театрализованных выступлений, чтение художественной литературы с обязательным разбором прочитанного материала и прорисовкой иллюстраций к ним (по желанию).
Проблеме эмоций уделяли внимание отечественные и зарубежные психологи.
В. К. Ви
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>