тапе.
При выполнении дипломного проекта был использован ряд исследовательских методов:
теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
анализ программ дошкольного образования;
монографическое описание старших дошкольников, опирающееся на наблюдение, анализ и интерпретацию их действий в условиях музыкально-игровой деятельности;
Остановимся на характеристике ведущих понятий проекта: ценности, отношение, ценностное отношение, сборник музыкальных игр, рассмотрим способы развития ценностного отношения к музыке у старших дошкольников посредством музыкальных игр.
Сегодня уже стало аксиомой, что современное дошкольное образование наряду с когнитивным развитием должно ориентироваться и на приобщение ребенка к общественно значимым ценностям, развитие его эмоционально-волевой сферы, формирование ценностного отношения к окружающему миру и действительности, на основе которых осуществляется поведение человека.
Воспитание ребенка на реально функционирующих в обществе ценностях является основной целью воспитания. Общие ценности не могут исчезнуть, потому что в противном случае исчезло бы само понятие "человек". Но ценности могут считаться присвоенными, если они восприняты внутренне - эмоционально (В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев). Л. С. Выготский писал: "Если вы хотите вызвать у ребёнка нужные вам формы поведения, всегда позаботьтесь о том, чтобы эти реакции оставили эмоциональный след в ребёнке"9, 17. В свою очередь, ценности являются содержательной основой эмоций.
Ориентация современного дошкольного образования на рациональное осмысление окружающего мира идёт без учёта особенностей детского сознания, что приводит к духовному и эмоциональному голоданию, разрушает неповт
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>