оске или на карточке. Учащиеся выполняют аналогичное задание с измененными данными. Цель работы - закрепление изученного материала, например, формул, формирование вычислительных навыков, решение типовых задач.
Вариативная (управляемая) самостоятельная работа обычно состоит из 3 - 4 последовательных заданий, где решение каждого последующего опирается на результат предыдущего. Учащийся, решив первый пример, сверяет результат с ответами ко всем примерам. Если ответ не совпадает ни с одним, то учащийся возвращается к решению, исправляет ошибку и только тогда приступает к решению второго примера. Такие работы развивают внимательность и самоконтроль.
Математический диктант - давно оправдавшая себя форма самостоятельной работы. Учащиеся, не привыкшие к математическим диктантам, трудно воспринимают задания на слух. Но если диктанты проводятся часто, то школьники приучаются воспринимать задания на слух. А ценность такого умения неоспорима. Оно приводит, в частности, к умению слушать лекцию, радиопередачу, слушать вообще
Более высоким уровнем воспроизводящей деятельности и переходом её в творческую характеризуются задания вариативного характера, когда ученику необходимо из всего арсенала математических знаний отобрать нужные для решения данной задачи, воспользоваться интуицией, найти выход из нестандартной ситуации. К такого рода заданиям относятся задачи «на сообразительность», на доказательство, на составление различных задач.
Одним из условий повышения эффективности преподавания математики является широкое использование тестов, как в процессе обучения, так и на стадии контроля. Тест, как и любая другая самостоятельная работа, должен отвечать своему месту в программе, быть своевременным, а также согласовываться с целями и задачами, которые ставит учитель в д
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>