Л. Н. Гумилёв писал:
«Схема – целенаправленное обобщение материала: она позволяет обозреть суть предмета исследования, отбросить затемняющие мелочи. Схему усвоить легко - значит, остаются силы на то, чтобы продвинуться дальше, т. е. поставить гипотезы и организовать их проверку. Схема – это скелет работы, без которого она превращается в медузу или головоногого моллюска».
Как известно, у каждого человека работают в разной степени все три механизма памяти: слуховая, зрительная, двигательная. И если в процессе обучения все они целенаправленно используются, то уровень усвоения нового материала повышается.
При объяснении нового материала с помощью опорных сигналов работают зрительная и слуховая память, причём способ запоминания не механический, а основанный на установлении смыслового понимания сигналов. При воспроизведении опорных конспектов как контрольном моменте усвоения знаний подключается двигательная (моторная) память.
Для меня лично ценность методики заключается ещё и в следующем:
- лаконичность (максимум закодированной информации при минимуме визуальных или графических знаков);
- структурность (один блок содержит несколько тем, а это позволяет очертить рамки устных ответов);
- удобство восприятия и воспроизведения, непохожесть опорных конспектов между собой (разнообразие форм, структуирования, шрифтов и т. д. );
- принцип акцента на основных смысловых элементах,
- принцип привычных стереотипов и ассоциаций ( например, в опорном конспекте по теме «Приставки пре- и при -» над первой приставкой мы надписали гордячка, а над второй – трусиха, что соответствует тому лексическому значению, которое вносят эти приставки в слово, такая ассоциация оживляет в памяти правило выбора написания букв ЕИ в приставках).
- занимательно
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>