то помогает пронаблюдать
взаимосвязь смысла стихотворного текста с языковыми особенностями.
IV. Результативность опыта
Использование данной методики при изучении русского языка и литературы, несомненно, даёт определённые результаты.
Во-первых, значительно увеличился объём изучаемого на уроке материала, сформировался навык самостоятельной работы, учащиеся показывают более прочные знания и умения по предмету.
Во-вторых, использование данной технологии способствует повышению творческого потенциала учащихся, развитию речи, словесно-логического мышления.
По мнению самих учащихся, использование данной технологии намного разнообразило уроки, им легче воспринимать изучаемые языковые явления, орфографические и пунктуационные правила. Среди учащихся мною был проведён опрос: как помогают вам опорные схемы и конспекты на уроках русского языка. Были даны три варианта ответа:
- Прочное усвоение материала
- Частичное усвоение материала
- Низкое усвоение материала.
Анкетирование выявило следующие результаты:
Прочное усвоение материала – 72
Частичное усвоение материала - 20
Низкое усвоение материала - 8
Использование опорных схем на уроках литературы помогает учащимся освоить навыки аналитической работы не только при изучении биографии поэта или писателя, но и при изучении творчества, развивает логическое мышление, помогает определить авторский замысел и высказать свою точку зрения по поводу прочитанного произведения. Ученики научились работать с текстом (определять тему и идею произведения, вести поиск нужной информации, анализировать её, делать обобщения и выводы), приобрели умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, логично излагая свою мысль.
PAGE
PAGE 17
Страницы: << < 15 | 16 | 17