профессионального роста, развивает свой стиль педагогического мышления, таких черт как гибкость, мобильность и системность. В ходе этой деятельности, преподаватель становится более восприимчивым к внешним изменениям, избавляется от устаревших взглядов, добивается высокого качества знаний, как своих, так и школьников. Именно этот фактор и является основным в понятии самообразования. Ведь только так преподаватель будет интересен как коллегам, так и обучающимся, а самое главное, что он будет интересен и сам себе, что значительно повысит его самооценку.
Это и является продуктом самообразования педагога. Так создается педагогический идеал.
Изучение научной и педагогической литературы
Осуществление планов самообразования осуществляется разными методами и основным является работа с литературой. Именно чтение умножает богатство интеллектуальной жизни, развивает умственные способности, вырабатывает вкус, учит постигать прекрасное. Метко в свое время сказал философ: люди перестают мыслить, когда перестают читать.
Известный русский книговед и писатель Н. А. Рубакин так описывал психологическое состояние человека при чтении:
"В чем же. . . главное значение книжного влияния? Не столько в том, что читатель выносит из книги, сколько в том, что он сам переживает во время ее чтения, в том, что он передумывает, читая ее, в том, какие чувства, настроения, стремления, мечты зарождаются при этом в читательской душе и -- стремления к каким именно действиям. Но все это происходит не столько под влиянием книги, сколько совместно с нею, одновременно. Говорят нередко -- "книга наводит на мысль". Это правильнее, чем говорить -- "книга внушает мысль"".
Самое главное при чтении состоит в работе мысли над полученной информацией. Это и яв
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>