Таким образом, ребенок выполняет работу самостоятельно часть работы, а затем полностью вливается во фронтальную или групповую работу в классе.
Исходя из всего выше сказанного, конспект урока составляется с учетом "особенных" детей, для этого отводится целая колонка, в которой описывается деятельность таких детей на каждом этапе урока. Если учителю требуется помощь при подготовке урока, то он консультируется с логопедом и дефектологом. Главная цель адаптации учебного материала - сделать его максимально доступным и интересным. Что для этого можно сделать:
Максимально сократить объем текста, оставить только самую суть, содержание учебного материала должно соответствовать требованиям государственного стандарта;
эта "суть" должна быть выражена простыми предложениями, доступными для понимания ОР;
из текста по возможности убрать научные термины, их заменить на более простые понятия;
если вводится новое понятие, оно должно быть подробно и доступно;
учебный текст должен сопровождаться наглядностью, это очень важно, т. к. ОР обладает преимущественно конкретным мышлением, отвлеченные понятия ему мало доступны;
по возможности в параграфе учебника найти текст(2-4 предложения), который ОР мог бы самостоятельно прочитать вслух в классе, ответить на вопросы по тексту или выполнить иное задание;
после каждого абзаца ребенок с "особыми" образовательными потребностями должен ответить на вопросы, которые формулируются коротко и последовательно по тексту;
после параграфа или абзаца может быть дано задание, например:
найди и подчеркни в тексте. . .
выпиши из текста. . .
закончи предложение. . .
подчеркни правильное высказывание. . . и т. п.
вопросы и задания должны проследовать
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>