редлагает нам учебник?
- Приготовьте «волшебные линеечки».
-Что мы будем на них отмечать?
-зачем нам нужно прогнозирование?
-Самостоятельно выполните задание.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища.
-Отметьте на «волшебной линеечке» свой уровень.
-У кого прогноз совпал с результатом?
-Кто справился лучше, чем прогнозировал?
-Какую цель мы ставили на уроке?
- Достигли мы цели?
- Все ли основные задачи решили?
- Используя вопросительные слова, записанные на карточках, составьте вопросы об основных понятиях темы урока, и ответьте на них.
- Все ли вопросительные слова вы использовали?
- Попробуйте составить вопросы, используя эти слова, чтобы они обязательно были связаны с темой урока.
- На эти вопросы нам предстоит найти ответы на следующих уроках. А пока дайте оценку своей работе на уроке.
Учащиеся проверяют готовность к уроку учебных принадлежностей.
- Вставить пропущенные буквы.
- е о о е о а
- Проверить написание по орфографическому словарю.
Записывают слова и проверяют по словарю.
- Вы подчеркнули некоторые буквы.
- Если их соединить, то получится слово.
- Корень.
- Корень.
Обучающиеся записывают слово «корень» в кластер.
Узнать, что такое «корень»
уяснить, что такое корень;
узнать, как обозначать корень;
составить алгоритм нахождения корня;
учиться находить корень
- Это часть растений.
- Это часть зуба.
- Это часть слова.
- Много. Это многозначное слово.
- Часть слова.
- Корень – это часть слова.
Обучающиеся записывают «часть слова» в кластер.
- Нет.
- Нам надо узнать, как его найти, выделить в слове?
b
d
š
œ
ª
à
B
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>