азвание признака
и действия).
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка.
Ответы детей.
Подводят итог урока.
- Что такое корень?
Это часть слова.
- Какая часть?
Общая часть родственных слов.
- Как обозначается корень?
Корень выделяется дугой.
- Зачем нужен корень?
Для образования однокоренных слов.
- Нет.
- Сколько корней может быть в слове?
- Где в слове расположен корень?
На уроке я научился ….
Регулятивные (контроль и коррекция с учётом ошибок)
Регулятивные (формулирование, принятие темы урока, цели и задач урока)
Познавательные (моделирование)
Познавательные (определение значений слова «корень», понятия «многозначные слова»)
Познавательные (моделирование, составление алгоритма, сравнение, обобщение)
Регулятивные (удержание цели)
Коммуникативные (контроль за действиями партнёра)
Познавательные (формулирование вывода)
Познавательные (моделирование)
Регулятивные (удержание цели)
Коммуникативные (умение договориться)
Познавательные (моделирование)
Регулятивные (удержание цели)
Познавательные (составление алгоритма)
Регулятивные (прогнозирование)
Познавательные (следование алгоритму)
Регулятивные (контроль за действиями партнёра)
Регулятивные (оценка)
Познавательные (повторение, обобщение)
Регулятивные (оценка)
Схема – кластер (индивидуальные и на доске)
Таблички с задачами на доске
Кластер
Запись групп слов на доске
Учебник
Кластер
Учебник
Кластер
Учебник
7. Приложение 1.
Запись на доске.
Вар…жка, …дежда, м…роз, сев…р, к…ньки, п…льто.
-Какое задание можно предложить к этим словам?
-Какие буквы впишете?
-Запишите слова. Вставьте
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>